Schoolchildren to be taught how to write software
par Anh Nguyen en septembre 2011.
« Il faut enseigner la programmation aux élèves » COMPUTERWORLDUK tire une sonnette d'alarme.
Epinet n° 138, oct 2011.

Nouvelles orientations de l'informatique pédagogique au Cameroun
Paul Dieudonné Mbock.
Il y a quelques temps, nous avions publié sur les débuts de l'informatique dans la pédagogie au Cameroun. Depuis cette date, certaines avancées importantes dans l'intégration de cette discipline ont été notées. Ces différentes actions ont principalement visé une intégration complète de l'informatique comme une des disciplines de base, assurant de ce fait à cette dernière une bonne insertion dans la société de communication. Nous saisissons cette occasion pour faire le point sur les principales avancées en ce qui concerne l'intégration de cette discipline dans le processus d'apprentissage au Cameroun. Par la suite, nous présentons quelques défis qui restent à relever dans ce domaine.
Epinet n° 134, avr 2011.

Enseignement de l'informatique en Suisse romande
David Roche.
Compte-rendu des échanges lors de ce colloque qui s'est tenu à Lausanne les 21 et 22 janvier 2011. Un tour d'horizon rapide des thèmes abordés et des éventuels débats qui ont suivi, parfois un peu vifs (mais toujours très courtois), certaines questions « quasi philosophiques » n'ont pas été tranchées et ne le seront sans doute jamais.
Epinet n° 132, fév 2011.

Enseignement de l'informatique et des TIC au Cameroun
Mémoire de Mme Chanceline Kenkeu, professeure d'informatique dans les lycées et collèges Camerounais.
L'enseignement de l'informatique, nouvellement intégré dans les lycées et collèges Camerounais, se trouve encore confronté à de nombreuses difficultés. Il est urgent de procéder à la formation des formateurs de cette discipline. D'où l'idée d'aider ces formateurs à enseigner l'informatique de manière efficace en proposant de mettre à leur disposition un guide méthodologique pour l'enseignement de l'informatique au Cameroun.
Epinet n° 127, sept 2010.

Enseignement secondaire - Informatique (Belgique)
Des préparations, mais aussi des liens utiles partagés par d'autres professeurs. En France, ces ressources seront exploitables dans le cadre du B2i.
Epinet n° 126, juin 2010.

Informatique et partage de ressources au Vietnam
Thai Nguyen Thi Hong, Kien Quach Tat, Éric Bruillard.
L'informatique joue un rôle important dans l'enseignement général au Vietnam. Elle est à la fois une discipline et un outil pour l'enseignement. En particulier, l'internet haut débit, gratuit dans l'enseignement général, est un atout dans le développement de l'utilisation des TIC. L'internet devient un outil de plus en plus important pour l'apprentissage des élèves et pour l'enseignement des enseignants. Dans cet article, nous commençons par présenter le système scolaire vietnamien et la place de l'informatique et des TIC dans l'enseignement au Vietnam. Ensuite, nous donnons les principaux résultats d'une enquête effectuée auprès enseignants vietnamiens sur les outils de partage en ligne et nous en discutons ensuite.
Epinet n° 125, mai 2010.

Filiére Informatique en Algérie
La discipline informatique s'élargit de plus en plus et couvre plusieurs domaines. Il serait par conséquent impossible de la confiner comme option avec n'importe quelle autre discipline.
Epinet n° 125, mai 2010.

Informatique et TIC en Argentine
María Rita Otero, Georges-Louis Baron.
Les environnements informatisés qu'utilisent les jeunes et les moins jeunes forment un ensemble hétérogène, qui est souvent dénommé, de manière simplificatrice par l'appellation vague « technologies de l'information et de la communication ». Que ces instruments nécessitent des compétences particulières au niveau de l'école est maintenant assez unanimement reconnu, même si la question des savoirs en jeu fait l'objet d'une pudique dénégation et si les solutions pratiques pour transmettre aux jeunes ces compétences sont instables et parfois peu efficaces. Dans ce texte, nous allons présenter le cas d'un pays d'Amérique latine dont les traditions sont peu connues en France et tenter des éléments de comparaison avec la France. Nous commencerons par quelques références sur le système scolaire argentin. Puis nous discuterons les prescriptions ministérielles et conclurons par une mise en perspective des deux systèmes.
Epinet n° 123, mars 2010.

Fracture numérique dans la formation des enseignants en Afrique de l'Ouest
Séhi Antoine Mian Bi.
Alors que les TIC sont perçues comme un levier privilégié pour l'amélioration de l'enseignement et l'apprentissage dans la « nouvelle » société de connaissance, la fracture numérique est considérée comme l'un des freins à son usage pour la formation des enseignants dans les pays africains au sud du Sahara. En effet, la fracture numérique semble aujourd'hui un obstacle à l'usage des TIC pour le développement en Afrique en général et pour la formation des enseignants en particulier. Si la fracture numérique entre les pays du Nord et ceux du Sud semble aujourd'hui bien réelle, qu'en est-il de celle entre les États du Sud, et particulièrement des institutions de formation des enseignants de l'Afrique de l'Ouest ? Une telle question mérite d'être posée d'autant plus que le problème de la formation des enseignants semble se poser avec la même acuité dans ces pays.
Epinet n° 123, mars 2010.

Olympiades d'Informatique (Belgique)
Ces Olympiades sont une compétition de logique, d'algorithmique et de programmation à destination des élèves de 5e et 6e années de secondaire et de 1re année du supérieur.
Epinet n° 123, mars 2010.

Mohamedelich (Tunisie)
Espace des enseignants de la discipline informatique enseignant dans la région de Kasserine en Tunisie.
Epinet n° 123, mars 2010.

Enseignement de l'informatique en Tunisie
Mohamed Trabelsi.
L'enseignement de l'informatique a été introduit dans le système éducatif tunisien dans les années 90. Deux niveaux scolaires étaient concernés à l'époque, les deux dernières années du secondaire scientifique et économie, il s'agissait d'une matière optionnelle. À partir de la réforme de 2005, la matière informatique est devenue obligatoire pour toutes les sections du lycée et du collège.
Epinet n° 122, fév 2010.

L'informatique, partie intégrante de la culture générale de l'homme moderne ?
Laurent Bardy, dans Interface, le bulletin de la SSIE, septembre 2006.
En Suisse et en France existent des problématiques et des tendances qui se ressemblent. Un article de Laurent Bardy sur l'enseignement de l'informatique, composante de la culture générale du 21e siècle, publié il y a trois ans. Il reste d'actualité, même si existe maintenant dans les établissements secondaires suisses un enseignement complémentaire d'informatique.
Epinet n° 122, fév 2010.

A Week to Focus on Computer Science Education (Semaine de l'enseignement de l'informatique)
Dana W. Cruikshank, NSF, décembre 2009. Traduction Jacques Souillot.
Le Congrès américain a déclaré la semaine du 6 au 12 décembre « Semaine de l'enseignement de l'informatique », afin de mettre en évidence le manque de cours d'informatique dans les programmes du secondaire et la nécessité de combler ce déficit.

L'enseignement de l'informatique en France et à l'étranger
Association EPI et Groupe ITIC de l'ASTI, décembre 2009.
La première mouture d'un travail en cours. Nous faisons appel à toutes et à tous les collègues qui auraient des informations à nous communiquer sur l'enseignement de l'informatique dans les enseignements secondaires des pays étrangers.

Formation de l'informatique scolaire en Russie
Yuri A. Pervin.
L'enseignement de l'informatique en Russie, hier et aujourd'hui.
L'académicien A. P. Erchov a été un organisateur talentueux des sciences. Il est devenu le créateur d'une nouvelle branche pédagogique appliquée, l'« informatique scolaire ». Il a activement soutenu et développé les recherches pédagogiques des jeunes chercheurs et professeurs, en créant dans sa section un groupe scientifique d'informatique scolaire. Ce groupe enseignait l'informatique dans des écoles et a également élaboré un ensemble de programmes pédagogiques originaux. Aujourd'hui ces programmes couvrent toute la scolarité des jeunes Russes.

Introduction de l'informatique au Cameroun, enseignement de l'informatique au secondaire
Josiale Koumene Kenne.
L'informatique, est une réalité paradoxalement à la fois répandue et cachée pour la majorité de la population qui interagit quotidiennement avec des outils logiciels. L'informatique, discipline au secondaire et ensemble de savoirs intégrés dans d'autres disciplines, est un domaine dont l'influence sur l'éducation est potentiellement forte. Elle se déploie à travers les TIC et intègre le système éducatif camerounais en novembre 2001 par le président Paul Biya dans un discours à la nation toute entière.

Computer Science Teachers Association
La CSTA est une association de professeurs d'informatique aux USA.
Ses membres sont des enseignants et acteurs de la sphère éducative, allant du primaire à l'université.

Informatique Maroc collège-lycée : quatre manuels pour la nouvelle discipline
Ignace Rak.
En novembre 2006 nous avions rédigé avec A. Hariri, Inspecteur d'informatique au Maroc, un document qui décrivait la création d'une nouvelle discipline obligatoire d'informatique, ainsi que les contenus des programmes. Le présent document permet de compléter les informations sur le processus d'intégration de l'informatique dans le système éducatif marocain, notamment l'analyse d'un échantillon représentatif de quatre manuels sur les seize manuels scolaires disponibles sur le marché.

Regards sur le curriculum d'informatique au cycle secondaire Marocain
Abderrahim Haddi.
Après quatre années d'enseignement de l'informatique au secondaire qualifiant et deux ans d'enseignement au secondaire collégial, on commence déjà à entendre des propos malheureusement négatifs concernant le curriculum de la discipline informatique. Bien que son intégration en tant que tel puisse être considérée comme un grand saut vers le futur, mais sa naissance dans un milieu éducatif caractérisé par un déficit des infrastructures et des ressources humaines nécessaires empêche une implantation mature. D'autant plus, le choix de limiter l'enseignement de l'informatique aux Troncs Communs reste subjectif, et ne sert en aucun cas le fait que l'informatique et les TIC soient présentes dans notre société et font évoluer de nombreux métiers. Le futur est loin d'être juste pour une alphabétisation numérique, il est certainement pour la production des programmes informatiques et de ressources numériques spécifiques aux besoins nationaux.

Un modèle de programme d'enseignement de l'informatique pour le secondaire
La CSTA (Computer Science Teachers Association), en collaboration avec une demi-douzaine d'associations relevant de l'informatique et des TIC, a participé à la conception d'un modèle de programme d'enseignement de l'informatique pour les classes du secondaire : A Model Curriculum for K-12 Computer Science. C'est un cadre de propositions couvrant le collège et le lycée, jusqu'à la classe de terminale incluse, offrant une explicitation des prérequis à acquérir dans les classes du primaire.

@ Algérie : un Bac informatique pour la session de juin 2012
Sarah Sofi sur El Moudjahid.com, 13-04-2009.
Pour les responsables du ministère de l'Éducation nationale, la numérisation du système éducatif algérien doit s'accélérer afin de réduire le fossé numérique qui existe entre l'Algérie et les pays développés.

Études informatiques
Le curriculum de l'Ontario de la 10e à la 12e année.
Le but fondamental du programme-cadre d'études informatiques est d'offrir à l'élève l'occasion d'acquérir des connaissances et des compétences en programmation qui lui permettront d'utiliser les outils informatiques de façon plus efficace dans les autres matières et de se préparer aux programmes d'études postsecondaires ainsi qu'à la vie professionnelle. Ces cours seront aussi une occasion de découverte et d'enrichissement personnel pouvant orienter des choix de carrière ou de loisirs.

Le programme d'études informatiques niveau Lycée en Ontario, Canada
Le curriculum de l'Ontario de la 10e à la 12e année, Études informatiques, 2008 (révisé).

Algérie : L'informatique aux examens du BEM et du Bac à partir de 2010
L'examen d'informatique sera introduit et comptabilisé dans les épreuves du brevet de l'enseignement moyen, à partir de la session de juin 2010, et au baccalauréat, à partir de 2012.

ACM demande à Obama d'inclure l'informatique en tant que discipline dans l'enseignement...
Sur AScribe Newswire (décembre 2008). Traduction Jacques Souillot.
L'Association for Computing Machinery, la plus grosse association d'informatique scientifique au monde, demande à Obama d'inclure l'informatique en tant que discipline dans l'enseignement au même rang que les sciences et les mathématiques ; elle souligne le rôle clef que joue l'informatique dans le développement des compétences pour le 21e siècle.

Les écoles algériennes lancent un vaste programme d'éducation aux TIC
Mohand Ouali.
L'objectif est ambitieux, au vu de la taille du secteur. Le gouvernement a donc demandé aux directeurs des écoles et aux enseignants de suivre des programmes de formation en informatique pour pouvoir ensuite l'enseigner à leurs élèves.

Should computer programming be mandatory for U.S. Students ?
Par Neil McAllister (octobre 2008). Traduction Jacques Souillot.
L'enseignement de la programmation informatique devrait-il devenir obligatoire pour les élèves américains ?

La diffusion des TIC dans les institutions éducatives en Tunisie
Hadhami Abassi-Mouelhi, 13 septembre 2007 sur Adjectif.
C'est à partir de la rentrée 2006 que la discipline informatique commence à s'enseigner obligatoirement dans les collèges en 7e de base.

Tunisie : L'Enseignement de l'informatique en lycée
Un portail éducatif permettant aux élèves du secondaire de consulter plusieurs ressources pédagogiques en informatique, comme des corrigés de devoirs, des séries, des exemples de cours, des animations flash, etc.

Sénégal : L'intégration des Tice dans les programmes scolaires
... Nous allons utiliser le numérique dans la lutte contre la pauvreté...

Programmes d'informatique
Pour la 3e année de l'Enseignement secondaire, septembre 2006, Ministère de l'Éducation (Tunisie).

Information and Communication Technology in Education
Il s'agit d'un curriculum d'informatique de l'IFIP, rédigé en 1994 et révisé en 2001, proposant un programme pour l'enseignement de l'informatique au secondaire.

L'informatique pédagogique au Cameroun
Paul Dieudonné Mbock.
L'introduction de l'Informatique dans la pédagogie au Cameroun n'a pas encore atteint sa vitesse de croisière. Conscient du retard pris dans les TIC au service de l'Éducation, le Gouvernement de la République a entrepris, depuis quelques années, de nombreuses actions visant à combler le fossé numérique qui sépare les apprenants camerounais de ceux des pays avancés dans le domaine. Cependant, beaucoup d'efforts restent encore à faire afin d'arrimer définitivement la jeunesse scolaire au monde numérique.

L'enseignement de l'informatique au secondaire dans la communauté urbaine de Niamey
Achille Kouawo.
À Niamey, la capitale du Niger, l'enseignement de l'informatique est inscrit au programme de 8 écoles du secondaire sur les 89 que compte cette ville. Le nombre d'élèves qui suivent les cours sont de 2 287 sur une population scolaire estimée à 41 211 élèves. L'absence de curriculum sur l'informatique n'a pas empêché les écoles de proposer un programme qui permet aux élèves d'acquérir des compétences sur la connaissance de l'outil informatique, instrument de communication à maîtriser pour que l'élève d'aujourd'hui soit l'homme de demain dans une société qui se veut celle de l'information.

Débat autour du projet passeport-TIC en Communauté française de Belgique
Sur la liste Edu-ressources, messages de B. Branders, Chargé de mission au Service cyberécole, et de R. Bibeau.

Maroc : l'informatique au collège, nouvelle discipline d'enseignement
Le système éducatif marocain dispose actuellement de quatre troncs communs qui sont : le tronc commun scientifique, le tronc commun littéraire, le tronc commun technologique et le tronc commun originel.

Recommandation du Parlement européen et du Conseil sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie
Texte du 18 décembre 2006, publié au Journal officiel de l'Union européenne.
La compétence numérique implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information au travail, dans les loisirs et dans la communication. La condition préalable est la maîtrise des TIC.

Vers une Didactique de l'Informatique
Silvina Caraballo, Rosa Cicala.
Cet article a pour objet l'étude de la Didactique de l'Informatique. Notre analyse se limite aux établissements secondaires publics de la Province de Buenos Aires. D'abord, nous envisageons l'analyse épistémologique par une recherche sur les représentations de l'informatique induites par l'enseignement et réalisons un bref retour sur l'historique de l'enseignement de l'informatique. Ensuite, nous nous intéressons aux deux exigences de base : le choix épistémologique comme cadre théorique et le problème de la validation comme reconnaissance sociale d'un savoir ; en établissant des relations entre les deux. Pour finir, un ensemble de réflexions sont proposées comme éléments de discussion sur la construction du champ de la didactique de l'informatique. (Version en espagnol)

Pourquoi l'Informatique et la Technologie de l'Information en tant que matière de formation en Pologne ?
Mariola Ganko-Karwowska.
Nous présentons ci-dessous un article d'une enseignante polonaise. On apprendra avec intérêt qu'en Pologne l'informatique et les TIC constituent une discipline d'enseignement à part entière avec des enseignants spécifiques.

L'enseignement de l'informatique dans le secondaire
Curriculum de l'UNESCO (Paris, 1994).
Ce programme a été établi, à la demande de l'UNESCO, par la Fédération Internationale du Traitement de l'Information et a été rédigé par un groupe d'experts. Il est destiné à l'ensemble des établissements secondaires du monde entier.