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Informatique, numérique et digital humanities : tout se trans-forme ?

Billet d'humeur de Delphine Regnard, Lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie (extrait).

   Encore un billet d'humeur, cette fois-ci à propos de l'option ISN (Informatique et Sciences du Numérique) (...) C'est effectivement une bonne nouvelle : que l'école s'ouvre au monde qui l'entoure, et dans lequel baignent nos élèves, ne peut que nous réjouir.

   Cependant, deux choses me gênent : d'abord, et surtout, que cette option ne soit proposée qu'aux élèves de T^le S, comme s'ils étaient les seuls capables de comprendre ce qui s'y enseignera. (...) Deuxième chose, donc, qui me gêne, ce sont les mots informatique et numérique : je me demande si le mot « informatique » ne vient pas justifier que cette option ne soit proposée qu'en S, si l'informatique n'est que la partie technique du numérique. Il y a là quelque chose de troublant, de voir dans le même temps affirmée l'importance de l'éducation au numérique et de l'autre la réduction à une option de S cette éducation informatico-numérique.

http://drmlj.wordpress.com/2011/12/30/informatique-numerique-et-digital-humanities-tout-se-trans-forme/

On notera le commentaire de Robert Cabane (IGEN) :

   « Bonjour, Responsable avec d'autres de ce projet, j'ai une réponse plutôt simple à la question fort pertinente que vous posez : "pourquoi réserver cela aux élèves de TS ?".
C'est que les enseignants compétents ne se trouvent pas d'un claquement de doigts : il faut les repérer, les former, et notamment parler avec eux de pédagogie différenciée, pédagogie de projet comme de la didactique de l'informatique et du numérique (raison pour laquelle l'INRIA a soutenu la traduction d'un ouvrage consacré à ces questions : http://www.springer.com/computer/book/978-2-8178-0261-9). Il faut aussi attirer leur attention sur les aspects juridiques et sociétaux qui sont mentionnés dans le programme et prennent une place de plus en plus centrale au fur et à mesure des formations et autres préparatifs.
   Le nombre des enseignants que nous pouvions raisonnablement former et préparer à accueillir des élèves à partir de septembre 2012 n'était donc pas énorme (entre 1 000 et 2 000, disons). Pas de quoi faire face à un enseignement de masse destiné à l'ensemble d'une tranche d'âge. Au fond, c'est comme pour créer une entreprise : il faut gérer la croissance pour être à même d'offrir un service de qualité.
   Rien n'empêche de penser à la suite, d'ailleurs... »

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Association EPI
Janvier 2012