Situations d'apprentissage multimondes dans un système hypermédia sur
la géométrie descriptive

Paulo PAVEL, Marie Claire RIBEIRO POLA

1. Introduction
Ce texte décrit les travaux de recherche menés par les auteurs dans le cadre de leurs thèses de doctorat respectives : l'une en Informatique et l'autre en Technologie de l'Enseignement. Elles portent l'une et l'autre sur " l'informatisation " de l'enseignement de la Géométrie Descriptive. Nous nous concentrons sur ce qui a trait à la conception du système hypermédia, essentiellement du point de vue des situations d'apprentissage. Au préalable, nous esquissons le contenu traité par la géométrie descriptive, les principales difficultés rencontrées traditionnellement par les étudiants et les modifications induites par l'apport de l'informatique.

Contribution à la Création d'un environnement informatique de modélisation

Vassilis KOMIS, Angélique DIMITRACOPOULOU, Panayotis POLITIS

Résumé : Cet article aborde certains aspects concernant la création d'un environnement d'apprentissage qui permet aux élèves d'exprimer leurs idées, d'inventer des modèles, d'explorer leurs comportements et de les améliorer. Il s'agit d'un logiciel de modélisation (qui s'appelle " Créateur des Modèles ") fournissant aux élèves du collège un environnement pour créer des modèles, réfléchir sur leur comportement et éventuellement sur leurs limites de validité.

Mots-clés : logiciels de modélisation, environnements d'apprentissage, modélisation qualitative et semi-quantitative

Éléments d'apprentissage de l'apprenant
dans la génération automatique d'activités pédagogiques
accessibles à distance

Roger NKAMBOU, Claire ISABELLE, Gilles GAUTHIER

Résumé : Dans le domaine de l'enseignement intelligemment assisté par ordinateur, les recherches tendent à offrir de nouvelles fonctionnalités afin de favoriser l'apprentissage. L'enseignement à distance devient un des volets importants dans ce domaine. L'évolution des nouvelles technologies reliées à l'Internet contribue à l'enrichissement des composantes de l'éducation à distance. Nous proposons dans ce papier un système appelé EIAO-SYGAPE (Environnement Interactif d'Apprentissage avec Ordinateur intégrant un Système de Génération automatique d'Activités Pédagogiques) accessible à distance (à travers un client WWW). Ce système offre des fonctionnalités pertinentes, telles que la prise en compte des valeurs de l'apprenant et de son style d'apprentissage, l'accès aux informations métacognitives durant le processus d'apprentissage, la génération automatique d'activités pédagogiques et la gestion des rétroactions. Le code de la route, et plus particulièrement la signalisation routière, a été choisi comme domaine d'application.

Mots-Clés : Environnement d'apprentissage, activités pédagogiques, représentation des connaissances, modélisation de l'apprenant, style d'apprentissage, hypermédia éducatif.

Abstract : Development of new fonctionnalities that can enable learning environment to enhance and promote learning is a major concern in computer-assisted instructional area. Actually, one of the most important issues in this area is distance education. New technologies such as Internet contribute to this issue. A distance learning environment called EIAO-SYGAPE is presents in this paper. EIAO-SYGAPE is an interactive computer-assisted environment that integrates an automatic generation kit for pedagogical activities. This environment is supported by a WWW client and is accessible through the Internet. EIAO-SYGAPE offers some relevant fonctionnalities, by taking into account the learner cognitive, affective and conative capabilities, by giving access to some metacognitive information during the learning process, by supporting automatic generation of learning activities an by managing the feedback to be gave to the learner. The Quebec traffic regulation code is the application domain.

Key-words : Learning environment, pedagogical (learning) activities, knowledge representation, student modelling, learning style, educational hypermedia.

AU TOMBEAU D'APOLLINAIRE :
Démarche de réalisation collective d'un hypermédia
en situation d'apprentissage

Marie ESCARABAJAL, Roland DECAUDIN,

Résumé : Chargés d'enseignement dans une formation universitaire de troisième cycle, nous sommes confrontés au problème de la mise en place d'une démarche pédagogique conciliant, dans un temps très bref, l'acquisition d'outils et de concepts multimédia. La démarche consiste à proposer la mise en dispositif interactif d'un texte littéraire : il s'agit d'un poème d'Allen Ginsberg. Le texte est préalablement découpé en autant de fragments que d'étudiants. Ces fragments sont identifiés par des mots clefs de telle sorte que leur intégration dans une structure globale permette la navigation. Suite à une mise en œuvre de cette démarche, nous proposons une démonstration des réalisations étudiantes.

Mots clefs : hypermédia, multimédia, enseignement, troisième cycle, interactivité, écriture multimédia, littérature, Allen Ginsberg.

Abstract : Teaching in a postgrade cursus, we're facing the problem of conceiving courses to provide students in a short period of time, with a good knowledge of multimedia tools and concepts. Our process is to ask students to create a multimedia object from a literary text (a poem, " At Apollinaire's Grave " by Allen Ginsberg) which we previously cut into parts, one by student. Those fragments are identified by keywords in order to enable their integration into a coherent whole. We propose an exhibition of student's production results.

Keywords : hypermedia, multimedia, teaching, postgrade, interactivity, multimedia writting, literature, Allen Ginsberg.

Conception d'un système multimédia
d'aide à la formation des cadres sportifs

Serge LEBLANC, Pierre GOMBERT

Résumé : Face à l'évolution des demandes sociales en matière de sport et de loisirs, face aux transformations de l'organisation du travail, les qualités attendues des cadres sportifs évoluent vers plus de flexibilité, de sens des responsabilités, de capacité à apprendre, d'autonomie et d'autodirection. Les modalités classiques de formation basées sur des dispositifs valorisant presque exclusivement " l'hétéro formation " font, dans ce contexte, l'objet d'un nombre croissant de critiques, de la part des formateurs et de la part des personnes en formation. Dans ce contexte, cette communication présente :

(1) les principes de conception d'un système multimédia d'aide à la formation professionnelle visant le développement de pratiques d'autoformation ;

(2) un premier bilan de l'utilisation de ce système par des apprenants.

ÉVALUATION EXPÉRIMENTALE DE L'ENSEIGNEMENT -
APPRENTISSAGE DES MODES OPÉRATOIRES
EN TRAVAUX PRATIQUES DE TECHNOLOGIE, EN LICENCE

Yves CARTONNET

Résumé : L'objectif de ce travail est d'évaluer expérimentalement les effets de deux variables - le type d'artefact et l'expérience acquise en instrumentation - sur la qualité de l'apprentissage des modes opératoires - schèmes d'usage et d'action instrumentée - pour des étudiants en travaux pratiques de Technologie mécanique, en licence. Cette recherche utilise une méthode de description des activités des étudiants et du professeur par actigramme. Nous avons constaté que l'expérience acquise n'a pas d'influence sur la construction des schèmes d'usage. En effet, la différence du nombre de mesures effectuées par les étudiants issus de D.E.U.G. vs de C.P.G.E. n'est pas significative. Par contre, les résultats du post-test montrent que les étudiants issus de D.E.U.G. parviennent moins bien à constuire des schèmes d'action instrumentée que ceux issus de C.P.G.E. Pour ces derniers, l'hypermédia n'est pas un handicap vs le support papier pour apprendre à maîtriser les modes opératoires. A l'opposé, les étudiants issus de D.E.U.G. utilisant l'hypermédia ne possèdent plus lors du post-test, ni schèmes d'usage, ni schèmes d'action instrumentée.
Par ailleurs, indépendamment du cursus récent, trois sous-populations se distinguent : une s'arrête à la construction des schèmes d'usage, une autre construit de façon séparée schèmes d'utilisation et planification expérimentale, la dernière élabore conjointement la démarche expérimentale et les schèmes d'actions instrumentées associées.

Mots-clés : apprentissage, didactique des Sciences et Techniques Industrielles, enseignement supérieur, évaluation d'hypermédias, instrument, travaux pratiques.

Abstract : The aim of this study is to achieve an experimental evalution of the effect of two variables - the particular form of the modus operandi (multimedia software packages or handbook with photographs) and the previous curriculum of the individual students - upon the quality of learning of the students during undergraduate Technology practicals. The method of describing the activities of students and teacher throughout this study is via an "actigramme". It has been observed that accumulated experience has not influence over the the development of methods of usage. In fact, the difference in the number of mesurements carried out by those students who graduate from the french university system and those who graduate from the preparatory classes of 'Grandes Écoles' is not significant. On the other hand, the results of the post-examination breakdown show that the former students have more difficulty developing approaches towards the use of machine-tools than the ratter. For the students from the 'Grandes Écoles', information technology presents no barrier, in comparison with the use of written material, when it comes to learning how to handle modus operandi. On the contrary, universitystudents when confronted by multimedia packages, are not able to develop, in the period following the exam, either methods of usage or machine-tools approaches.
Three sub-populations become apparent : one is limited to the basic usage of the apparatus ; another knows both how to use the apparatus and how to plan out an experiment ; the last sub-population is able to combine experimental procedure with the correct usage of the associated apparatus. Thirdly, for two thirds of the groups, only one student knew how to use the apparatus in a subsequent follow-up test.

Key-words : learning, design and technology teaching method, higher education, evaluation of hypermedia, instrumentation, practical work.

Un dispositif pédagogique et
un système hypertexte pour l'enseignement de la maîtrise et
de la production de l'information scientifique dans un cadre universitaire

Bruno DESHOULLIÈRES, Philippe BLASI

Résumé : Des enseignements à l'usage et la maîtrise de l'information sont développés depuis trois ans au sein de la Faculté des Sciences Fondamentales de l'Université de Poitiers. Le dispositif pédagogique mis en place s'appuie toujours sur des projets de recherche et de production d'information, projets menés par les étudiants eux-mêmes à la demande de " clients ". Avec la multiplication des projets, surgissent des problèmes de suivi des étudiants, de collecte des informations, de communication entre les enseignants, les étudiants et leurs clients. Des difficultés apparaissent également quand les étudiants doivent finaliser leurs travaux par la production d'un document de synthèse.
Dans cette communication, un système d'information basé sur les technologies de l'hypertexte, du Web et des systèmes documentaires est proposé. Les objectifs visés par les enseignements, ainsi que le dispositif pédagogique mis en place sont d'abord présentés. L'intérêt et le cahier des charges du système envisagé sont alors discutés. Les problèmes liés aux choix de solutions pour l'architecture du système, l'accueil des documents, la gestion de la communication, l'indexation des documents ou la création du réseau hypertexte sont également traités, de même en ce qui concerne les outils de consultation ou d'interrogation du système.

Mots-clés : Information, recherche documentaire, synthèse, travail coopératif, pédagogie, système documentaire, Internet, hypertexte.

Conception, réalisation et expérimentation de CD-ROM
portant sur des biographies de chercheurs en technologies éducatives

Ruben IBANEZ, Jean Pierre PIVIN, Jacques WALLET

Résumé : Une équipe de chercheurs associés à l'INRP a entrepris pour le département TECNE, la conception, la réalisation et la mise en expérimentation de cédéroms qui portent sur les récits de vie de chercheurs reconnus qui appartiennent au domaine des nouvelles technologies. Le projet, initié par Jean Michel Vignaud, reprend la démarche des " récits de vie ". Mais le support choisi permet une approche multimédia où les documents : textes (transcriptions, sources bibliographiques, notes théoriques ou biographiques...), images d'archives fixes ou animées, viennent s'ajouter à l'entretien filmé du chercheur. Ils constituent ainsi les éléments d'une mémoire de l'histoire à écrire de l'utilisation des nouvelles technologies dans le champ des apprentissages
Le premier cédérom retrace l'itinéraire de Jean Valérien, pionnier de l'audiovisuel éducatif et de l'enseignement à distance médiatisé. Le second cédérom retrace l'itinéraire de Monique Linard, enseignant en Sciences de l'Éducation, expérimentatrice et chercheuse en audiovisuel puis dans le domaine des " machines à enseigner ".
Le récit de vie est un hypertexte dont les liens permettent soit d'avoir accès à l'extrait de l'interview ou a un document. Il permet ainsi une consultation souple, en fonction des thèmes d'intérêt de l'apprenant. Par ailleurs la mise à disposition d'extraits filmiques rares mérite d'être soulignée. Ces cédéroms visent un public de chercheurs, de pédagogues ou d'étudiants intéressés à retrouver dans les travaux de ces spécialistes du domaine les éléments d'une réflexion sur les problématiques passées ou contemporaines des NTIC.

Mots clefs : CD-ROM, Hypermédia, biographie/récit de vie, formation aux NTIC, histoire des NTIC

Abstract : A team of researchers associated to the INRP for the TECNE Department has designed, realized and experimented a CDROM dealing with the life account of renowned researchers in the field of information technology. This project was started by Jean Michel Vignaud, it uses the technique of personal life accounts. Yet the device chosen allows a multimedia approach in which documents, texts (transcripts, bibliographical sources, theoretical or bibliographical notes... ) still or moving archive images, come in addition to the filmed interview of the researcher. Thus they constitute elements of the history, still to be written, of the use of information technology within the field of learning. The first CDROM recalls Jean Valerien's itinerary, a pioneer in the domain of educational media and mediated distance learning. The second CDROM recalls Monique Linard's itinerary as a professor in education sciences, a praticioner and a researcher in audiovisuals and in the field of " teaching machines ". These life accounts are hypertexts in which the extracts of the interview or any other document can be accessed through hyperlinks. Easy consultation is thus possible, according to the user's themes of interest. The availability of very rare filmed archives extracts is also worth mentioning. These CD-ROMs are aimed to an audience of researchers, education specialists or students interested in finding elements of reflection on the past or present questions concerning Information Technology in the works of these specialists of this field.

Éducation à l'environnement
et multimédia

Peter Barth

Résumé : La protection et la défense de l'environnement sont devenues un des grands problèmes de l'humanité au cours de ce siècle. Les éducateurs se doivent d'attirer l'attention des jeunes aussi tôt que possible sur ces questions, afin de les sensibiliser et de les rendre aptes à s'investir activement. L'Internet avec ses multiples possibilités multimédias convient particulièrement pour informer vite et largement sur des problèmes concrets liés à l'environnement, et pour engager un dialogue à l'échelle mondiale. Il présente également l'avantage d'être actualisable en permanence. Notre projet de " Telelearning ", auquel participent des écoles allemandes et étrangères permet aux élèves et enseignants de tous âges, de différents types d'écoles et de plusieurs disciplines d'utiliser le multimédia pour traiter des thèmes de l'environnement et les présenter sur le Web. Les participants apprennent tout à la fois à maîtriser les outils du multimédia (matériels et logiciels) mais encore ils s'exercent collectivement à l'emploi des langues vivantes. Notre communication fait état du projet et des résultats qu'il laisse escompter. Nous présentons en particulier des travaux d'écoles à propos des problèmes de circulation, d'élimination des déchets, de la qualité de l'air et de l'eau et de l'aménagement des quartiers dans les régions d'origine respective des élèves.

L'intégration réciproque des technologies de communication
et des moteurs didactiques peut-elle changer l'acte pédagogique ?

Pascal JABLONKA

Résumé : l'objectif du présent travail est, à partir d'une réflexion sur l'introduction des nouvelles technologies, et plus particulièrement de l'hypermédia, dans l'enseignement en IUFM :
• de dégager les conditions susceptibles d'amener à la description d'un nouvel outil didactique polyvalent ;
• de montrer qu'un tel outil est réalisable ;
• de tenter de définir des pistes de recherches.
Au travers de la nécessité de formation pour les enseignants dans les technologies hypermédia, ce travail décrit les niveaux d'usage de ces technologies dans les IUFM.
Une typologie des activités de l'apprenant utilisant un environnement hypermédia est proposée ainsi qu'un cadre d'usage théorique qui puissent servir de base à la construction d'un nouvel outil pour l'enseignement.
Les apports et limites d'un outil hypermédia existant, l'Hyperlab, sont analysés.
Un nouvel environnement didactique, METIS, a été créé. Il intègre les technologies de communication Internet et intranet dans les domaines de la mise en relation multipoint, de la messagerie temps réel, de la téléphonie par Internet et des mondes et objets virtuels. Ce nouvel outil est analysé et sera présenté lors de la communication.
Des modes de travail et des activités nouveaux sont rendus possibles grâce à cet outil. Ils représentent autant de pistes de recherche.

Mots clés : Conception de documents hypermédias à des fins éducatives, Intégration des hypermédias dans les pratiques éducatives ou de formation, Fonctionnalités pédagogiques des systèmes hypermédias, Enseignement présentiel et à distance, Conception d'environnement didactique.

Summary : starting from a reflexion on the introduction of new technologies, and more particularly of hypermedia in teaching in IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres = Teacher Training University Institute) the objectives of this paper are :
• to identify the conditions which may allow us to describe a new general-purpose didactic tool ;
• to show that such a tool is realisable ;
• to try to define paths for research.
Focusing upon the need for the training of teachers in hypermedia technologies, this paper describes the levels of use of these technologies in the IUFM.
Based upon these experiences, a typology of the activities of the learner using a hypermedia environment and a theoretical framework of use are proposed which can be used as a basis for further refining a new tool for teaching and learning.
The contributions and limits of an existing hypermedia tool, Hyperlab, are analysed.
A new didactic environment, METIS, was created. It integrates technologies of Internet and Intranet like multipoint communication, chat, Internet telephony and virtual reality. This new tool is analysed in the paper and will be illustrated during its presentation.
New working methods and activities are made possible thanks to this tool. They all open the ways for new paths of research.

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Association EPI